Социально-психологическая служба

1. Не давайте ребенку разувериться в собственных силах. Дети имеют разные возможности. Не у каждого ребенка есть терпение и упорство без трудностей переходить от простого к сложному процессу.
2. Воспитывайте у детей уверенность в себе и доверие к педагогу. Дети не должны бояться ошибаться. На ошибках учатся. А без работы над ошибками невозможно представить образовательный процесс.
3. Учите детей думать и работать самостоятельно. Детям надо давать возможность проявлять собственную инициативу.
4. Обращайте внимание на то, что каждый ребенок принимает обучающий материал индивидуально.
5. Воспитывайте детей так чтобы они окликались не только на ваши слова, но и на мысли- это лучший диалог между педагогом и ребенком.
6. Учитывайте, что особое внимание ребенка развивает память.
7. Обращайте внимание на то, что мысли ребенка более продуктивные, чем мысли педагога.
8. Обеспечивайте практическое использование знаний детьми. Ведь обучится чему-либо можно лишь используя знания на практике.
9. Повторяйте время от времени выученный материал: это более эффективно.
10. Развивайте творческое отношение детей к обучению и работе. Новые идеи – это продукт творческого воображения ребенка.
11. Создавайте проблемные ситуации во время проведения уроков – это развивает мышление.
12. Старайтесь удивить ребенка: если ребенка что-то удивляет, то он начинает над этим раздумывать
13. Приложите усилия, чтобы заинтересовать ребенка, так как заинтересованность – сильнейшая мотивация к обучению.
14. Учите детей конспектировать обучающий материал.
15. Обращайте внимание на ваш стиль преподавания обучающего материала. Его запоминание часто зависит у детей именно от стиля преподавания. Умение педагога высказываться является показателем его профессионального уровня.
16. Во время проведения уроков используйте значимые для человеческого поведения мотивы: получить награду и избежать наказания.
17. Старайтесь стоять во время преподавания, так как педагог, который стоит перед классом, больше привлекает к себе внимание аудитории.
18. Проводите на уроках чаще дискуссии и диспут, поскольку это усиливает внимание детей.
19. Старайтесь не говорить безостановочно, так как дети не успевают следить за ходом ваших мыслей.
20. Оценивайте содержание урока – то, насколько он был интересным, — не со своей точки зрения, а с позиции детей.
21. Особое внимание уделяйте началу урока , та как именно от начала зависит успешность проведения урока в целом.

с сайта https://sch39.edusev.ru/

1. Не давайте ребенку разувериться в собственных силах. Дети имеют разные возможности. Не у каждого ребенка есть терпение и упорство без трудностей переходить от простого к сложному процессу.
2. Воспитывайте у детей уверенность в себе и доверие к педагогу. Дети не должны бояться ошибаться. На ошибках учатся. А без работы над ошибками невозможно представить образовательный процесс.
3. Учите детей думать и работать самостоятельно. Детям надо давать возможность проявлять собственную инициативу.
4. Обращайте внимание на то, что каждый ребенок принимает обучающий материал индивидуально.
5. Воспитывайте детей так чтобы они окликались не только на ваши слова, но и на мысли- это лучший диалог между педагогом и ребенком.
6. Учитывайте, что особое внимание ребенка развивает память.
7. Обращайте внимание на то, что мысли ребенка более продуктивные, чем мысли педагога.
8. Обеспечивайте практическое использование знаний детьми. Ведь обучится чему-либо можно лишь используя знания на практике.
9. Повторяйте время от времени выученный материал: это более эффективно.
10. Развивайте творческое отношение детей к обучению и работе. Новые идеи – это продукт творческого воображения ребенка.
11. Создавайте проблемные ситуации во время проведения уроков – это развивает мышление.
12. Старайтесь удивить ребенка: если ребенка что-то удивляет, то он начинает над этим раздумывать
13. Приложите усилия, чтобы заинтересовать ребенка, так как заинтересованность – сильнейшая мотивация к обучению.
14. Учите детей конспектировать обучающий материал.
15. Обращайте внимание на ваш стиль преподавания обучающего материала. Его запоминание часто зависит у детей именно от стиля преподавания. Умение педагога высказываться является показателем его профессионального уровня.
16. Во время проведения уроков используйте значимые для человеческого поведения мотивы: получить награду и избежать наказания.
17. Старайтесь стоять во время преподавания, так как педагог, который стоит перед классом, больше привлекает к себе внимание аудитории.
18. Проводите на уроках чаще дискуссии и диспут, поскольку это усиливает внимание детей.
19. Старайтесь не говорить безостановочно, так как дети не успевают следить за ходом ваших мыслей.
20. Оценивайте содержание урока – то, насколько он был интересным, — не со своей точки зрения, а с позиции детей.
21. Особое внимание уделяйте началу урока , та как именно от начала зависит успешность проведения урока в целом.

с сайта sch39.edusev.ru

1. Про смерть близкого человека ребенку надо говорить обязательно простыми и доступными словами.
2. Исключенный из общего оплакивания, ребенок чувствует себя особенно забытым и покинутым, что сильно усиливает страдание после утраты. Ребенка никогда не надо оставлять наедине со своими переживаниями.
3. Участие в похоронах — одна из важных сторон переживания горя, что помогает ребенку признать реальность потери, осознать, что умерший уже не возвратиться. Ребенка на похороны можно брать, когда он старше семи лет, только если он этого хочет и внутренне к этому готов. Можно вместе с ними провести прощальный ритуал без похоронного поцелуя.
4. Если ребенок берет участи в похоронах, то следует позаботиться о том, чтобы с ним постоянно был кто-то из взрослых, спокойно объяснял похоронный ритуал и смог отвести в сторону в любой момент, если он об этом попросит.
5. Даже маленькому ребенку необходимо знать, что горе – это переживание, у которого есть начало и конец. Для ребенка важно увидеть, что взрослые проживают горе и оставляют его. Умерший близкий человек  навсегда уходит из жизни ребенка, но не из его памяти.

с сайта sch39.edusev.ru

1. Учитесь понимать свои чувства. Понимание того, что с Вами происходит в данный момент, уже является «спасательной палочкой» в ситуации стресса, даже, если у вас нет возможности поделиться с кем -то своими проблемами.
2. Приучите себя начинать разговор про личные неудачи и проблемы с описанием своих достижений и успехов. Это принесет Вам внутреннюю гармонию и равновесие.
3. Научитесь просить про помощь. Возможно, сначала это будет непросто. Может появиться страх, что коллеги подумают, как — будто вы не в состоянии справится с тем или другим поставленным заданием. Однако правильно распределив обязанности, вы сможете эффективнее проявлять свой профессиональный интерес, навыки и качества.
4. Не отказывайтесь от помощи. Приняв ее, вы одновременно делаете счастливым и того, кто предложил вам эту помощь, и себя.
5. Занимайте активную позицию – это один из действенных способов. Не ждите, что нелегкие переживания, свойственные эмоциональному выгоранию, пройдут сами собой.
6. Пропишите в своем распорядке дня время для сна и отдыха. Выделите столько времени сколько сможете, определите максимальный промежуток сокращения времени. Например, запланировали два часа. Возможность сокращения – не более 15 минут. Сначала сознательно придерживайтесь запланированного расписания, пока это не войдет в привычку. Соберите «банк идей» для проведения отдыха. Когда возникнут чувство разобщенности – «А что же делать?» — загляните в уже составленный список.
7. Принимайте процесс преодоления профессионального выгорания как своеобразный жизненный вызов, который может укрепить вас как личность, и как профессионала. Внутренние ресурсы есть у каждого, только глубина залегания этого сокровища может отличаться. Поэтому не сравнивайте свои пути и скорость выхода из кризиса с результатами других людей.

с сайта sch39.edusev.ru